日期：110年07月09日（週五） 14:00-16:00

講者：李森光老師

　　在我有記憶以來，就因為手術失敗而看不見了，對這個世界的認識，就是透過自己不斷地摸索以及尋求身邊親朋好友的協助，因為我認為問題留到明天，終究還是個問題，倘若能及時解決，也許便成為我生活經驗上的學習與積累。我在1977年出生，在當時視障教育資源相對稀少，即使求學過程有很多困難，我也還是一一面對，這也讓我在擔任視障巡迴導師的路途上，縱使遭遇許多不盡人意的阻礙時，依然能夠迎刃而解、樂觀的看待我的人生。

　　高中時我就讀啟明學校，起初我與學長蕭煌奇一起玩爵士樂，負責拉小提琴，一開始我自己也把這個做為未來工作的方向，隨著實際層面的考量，我決定轉換另一種跑道，選擇往教育的路上邁進，你問我現在會覺得一開始拉小提琴是在浪費時間嗎？我不這麼認為，因為我覺得未來要做什麼工作，我們都無法確定，但若先將自我技能提升，培養多元的能力，在未來也許就這麼幸運的在一份好工作面前，迎接它的是一個早已準備好的自己。

　　我在就讀彰師大時，遇到了人生中的第一個瓶頸，因為課綱的調整，打亂了自己原先要選擇特教系的專業，然而山不轉路轉，我決定輔修特教系，卻也因為學分的不足，影響申請的計畫，很幸運地在這時候讓我明白對於視障者來說，說話的表達能力非常重要，我學會如何主動尋求他人的協助，勇敢提出疑問、不畏懼任何困難，問題自然就被解決了。

　　在考取某個學校教師資格時，我的筆試、試教成績都非常接近滿分，但進行口試時，卻離及格成績差了0.5分，因此直接落選，難道我真的沒有能力勝任老師這個職位嗎？我想不盡然，也許是受到對視障者的刻板印象而影響吧？校方也會考量家長的反應，就像我遇過許多視障孩童的家長，對於教育他們孩子的老師是位視障者而表現出的反彈，其實我都能理解，畢竟視障者的家長擔憂，間接也反映出他們對於孩子未來進入社會上的疑慮；但我必須說視障者教師是可以有效的教育孩子的，我們也比任何人更知道這些孩子需要的是什麼，也許我的視力受到限制，但是我可以申請定向、視力協助等資源的訓練與輔助，老師與家長間能保持良好的溝通，並且學著適時地對孩子放手，其實有天他們是能夠獨立的。

　　最後我想說的是各方在心態的調適，到底該如何處理，以明眼人來說，視障資訊的普及宣導極為重要，我們應該認真學習如何與視障者相處，不帶歧視的眼光與心態，用同理心去體會視障者的需要；對於視障者的家屬來說，融合教育下的視障孩子，也許在未來進入社會上他們能夠更適應，然而不論是融合教育或是啟明教育的選擇並無對錯，家人的陪伴就是他們最強的後盾；最後對於視障者來說，也許有時我們會遇上挫折，或是在尋求幫助上被拒絕，試著換個角度思考也許對方剛好在忙，或是自己表達上不夠清楚，然而再多加嘗試，在未來的工作上也不要膽怯，針對工作的內容去思考因應的策略，例如電腦的操作能力、檔案整理與分類、輔具新知等都應該積極的去了解，並且學著自我心態的調整、尊重自己，其實凡事都沒有想像中的困難！